Entrevista: Jordy Adell https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

• Visualización del vídeo de Jordi Adell

https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

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ENTREVISTA CON JORDY ADELL: Para la gestión y Transferencia del Conocimiento

¿Qué es la Competencia Digital?

La competencia digital o tratamiento de la información es una de las ocho competencias básicas del currículo en las instituciones de los países de la Unión Europea

Se subdivide en las siguientes componentes o sub competencias:

1.- Competencia Informacional: 

• Implica conocer un conjunto de habilidades y destrezas necesarias para trabajar con la información.
• la finalidad de esta competencia es la de analizar, evaluar, discriminar l información recibida para luego ser difundida.

2.- Competencia Informática:

• Implica el manejo adecuado de las Herramientas Tecnológicas.
• Evaluar el uso de las Herramientas Tecnológicas.

3.- Alfabetizaciones múltiples:

• Implementar un currículum educativo que incluya el lenguaje del cómic, imágenes, vídeos, etc..
• Desarrollar un escenario educativo con un lenguaje alternativo al oral y libresco.
• Preparar a las personas para enfrentarse a los nuevos retos que impone una sociedad audiovisual.

4.- Competencia cognitiva genérica:

• Desarrollar un juicio que permita discriminar sobre la gran cantidad y variedad de información a la que se puede acceder.
• Aprender a ser críticos al momento de elegir la información.
• Desarrollar la capacidad de cambio para transformar la información en conocimiento.

5.- Ciudadanía digital:

• Estar preparados para insertarse en un mundo donde lo real y lo virtual pueden configurarse entre sí.
• Ser críticos y éticos en estas dos dimensiones (la real y la virtual).

Conclusiones:

El uso adecuado del manejo de las herramientas tecnológicas como articulación fundamental de las competencias digitales implica lo siguiente:

• Desarrollar estrategias didácticas que motiven el interaprendizaje.
• Estar capacitados para, ante problemas reales, dar alternativas de solución desde una perspectiva innovadora sin caer en respuestas preestablecidas.
• Aprender haciendo buen uso de las herramientas tecnológicas, donde el profesorado se desenvuelva con una actitud vanguardista fundamentada en el buen juicio.
• Tomar en consideración que la familia juega un papel primordial en el desarrollo de los seres humanos. Por tanto, el uso de las herramientas tecnológicas debe ir encaminado al desarrollo de interacciones familiares adecuadas.

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Lecturas

La compulsión digital, un sindrome psiquiátrico

Han aparecido nuevo síndromes traumatológicos como un nuevo tipo de artrosis, originado por el tic de teclear que origina una lesión por esfuerzo repetitivo, que se denomina "Síndrome del pulgar de Blackberry" y ·"Codo de Celular", algo así como el codo de tenista, pero sin raqueta.

Síndrome del pulgar de Blackberry

Se observa en jóvenes y adolescentes, un comportamiento compulsivo que les lleva a estar permanentemente conectados, escribiendo mensajes, recibiendo comunicaciones, etc. La mayor parte de ellas sin ningún valor y sin ningún propósito. Y si, por casualidad, no tienen conectividad, pierden la compostura y aún el apetito. Parece que tienen una intensa relación social, pero no es verdad: no es un intercambio de intimidades y de valores sino la actividad a que les empuja -irremediablemente- su compulsión digital.

Reflexión. En tu imaginación haz crecer a esos jóvenes hasta que lleguen a tu edad y observa su comportamiento.

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Test

Test para la auto evaluación de competencias técnico-instrumentales para realizar un trabajo de investigación

Este test está clasificado en 4 categorías o competencias:

COMPETENCIAS TÉCNICO-INSTRUMENTALES, de la pregunta 1 a la 5

1. Conocimiento del inglés ( lectura, escritura y habla)

2. Técnicas de documentación ( manejo de base de datos)

3. Manejo de programas informáticos a nivel de usuario ( procesador de textos, presentaciones)

4. Manejo de programas informáticos de análisis de datos

5. Conocimiento de procedimientos metodológicos necesarios para el desarrollo del trabajo científico


COMPETENCIAS CIENTÍFICO-INTELECTUALES, de la pregunta 6 a la 13


6. Capacidad crítica intelectual

7. Saber formular preguntas relevantes de investigación.

8. Capacidad para extraer lo fundamental de cada texto científico

9. Saber interpretar datos empíricos de acuerdo a las hipótesis planteadas

10. Capacidad de redactar y elaborar textos e informes científicos

11. Rigurosidad científica en los planteamientos y en las soluciones

12. Capacidad para elegir el diseño adecuado al problema de investigación

13. Capacidad de organización y sistematización de la información

HÁBITOS DE TRABAJO, de la pregunta de la 14 a la 19

14. Cumplir con plazos y calendarios

15. Capacidad de organización y secuenciación de tareas

16. Tenacidad, disciplina y constancia

17. Organización mental y del entorno físico

18. Honestidad profesional

19. Aceptación de sugerencias y auto crítica 

CUALIDADES PERSONALES, de la pregunta 20 a 26

20. Gusto por aprender cosas nuevas 

21. Creatividad para encontrar soluciones a los problemas de investigación

22. inteligencia para la toma de decisiones

23. Auto exigencia, capacidad de superación personal

24. Fortaleza emocional para solventar las frustraciones

25. Seguridad en si mismo y autoestima

26. Capacidad de argumentación

REFLEXIÓN:

La realización del test me permitió generar un diagnóstico sobre mi nivel de competencia, de lo cual pude observar que me falta pulir algunas aristas en cuanto al uso de instrumentos tecnológicos, y desarrollar estrategias que, con el uso adecuado de herramientas tecnológicas, me permitirían ofertar un tipo de interaprendizaje más dinámico sin dejar de lado lo académico.

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