Nuevas Tecnologías y Educación

15-05-2014 Primer Día

Actividades realizadas: Presentación

1.- Presentación del profesor/tutor, y de cada de los maestrantes (perfil profesional, profesión/ocupación, expectativas del módulo).

2.- Se realizó un test de auto evaluación de competencias técnico-instrumentales, y se motivó a la reflexión sobre el test.

Reflexión: La realización del test me permitió generar un diagnóstico sobre mi nivel de competencia, de lo cual pude observar que me falta pulir algunas aristas en cuanto al uso de instrumentos tecnológicos, y desarrollar estrategias que, con el uso adecuado de herramientas tecnológicas, me permitirían ofertar un tipo de interaprendizaje más dinámico sin dejar de lado lo académico.

3.- Se realizaron las siguientes lecturas en grupos de 4 o 5 personas:

Entrevista a Roger Shanck: Experto en Inteligencia Artificial

- Shanck: "El ´e-learning´ actual es la misma basura, pero en diferente sitio":

- "Todo lo que puedas aprender se basa en la práctica"

- "Las escuelas cogen las tecnologías y las arruinan. cuando salió la tv todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer lo mismo que antes".

- Deberíamos aprender como cuando éramos pequeños. El niño habla y, cuando se equivoca, sus padres le van corrigiendo. Aprendemos conversando con los niños, usando el lenguaje.

Menos Face y más Book

Nomofobia: Miedo irracional a salir de casa sin el teléfono móvil.

- De manera análoga, se podría definir una "noFacefobia" o una "noTweetfobia". Nos hemos acostumbrados a sustituir las conversaciones por "Retwit", los asentimientos por "Me Gusta", los contenidos informativos por hipervínculos.

- Reflexionando un poco, debemos leer más, y dedicar menos tiempo a las redes sociales.

Las redes sociales ¿nos informan o nos deforman?

Las redes sociales nos conectan al mundo. Aunque son parte del mundo, no son todo lo que hay en el mundo, ni son todo el mundo. Si el niño - o el padre o la madre - es capaz de ejercer control y autodominio sobre su uso, no habrían razones suficientes para limitar su acceso. Sin embargo, este autodominio no siempre es posible.

La compulsión digital, un síndrome psiquiátrico

Se observa en los adolescente, y los que no lo son tanto, un comportamiento compulsivo que les lleva a estar permanentemente conectados, escribiendo mensajes, recibiendo comunicaciones, etc. La mayor parte de ellas sin ningún valor ni propósito. Y si, por causalidad, no tienen conectividad, pierden la compostura y aún el apetito. Parece que tienen una intensa relación social, pero no es verdad: no es un intercambio de intimidades y de valore, sino de la actividad que les empuja hacia compulsión digital.

¿Los hijos de Silicon Valley sin computadoras?

Basados en el sistema educativo de la "Escuela de Waldorf", los niños y niñas de algunas unidades educativas de Silicon Valley, están desarrollando habilidades sociales en mayor porcentaje que aquellos niños y niñas donde su entorno de aprendizaje está casi en su totalidad mediatizado por la tecnología.

Esto se explica mejor, tomando en consideración que las actividades lúdicas vinculadas al aprendizaje les permite generar mayores espacios de contacto social.

¿Internet nos hace más listos o más tontos?

Compartir nuestros saberes con los de los otros, en un café, sean estos verdad o no, permite generar un conciencia ambiental, de el cara a cara. en muchas ocasiones tenemos al colega o al compañero de trabajo al lado nuestro y en vez de acercarnos a saludarle le enviamos un mensaje vía internet, generando una desegregación social, que afecta no solo en el plano laboral, sino también en el académico y familiar.

16-06-2014 SEGUNDO DÍA

Entrevista con Jordi Adell

https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

Para realizar la esquematización del contenido de la entrevista, el profesor nos solicitó utilizar el programa SPICYNODES

http://www.spicynodes.org/a/f2dd908f6bc3e720f745402ca6789817

Analizamos una imagen de Andrés Rábago García, “El Roto”

Existen realidades diferentes, en este caso tomaré en consideración dos, una virtual que nos permite estar en contacto con el mundo exterior a través de medios tecnológicos, y otra in situ y en vivo, que nos posibilita tener una conexión directa, palpable con ese mundo exterior. Parece ser que, se están utilizando los medios tecnológicos para cada vez más abstraerse de la realidad palpable, concreta que está directamente conectada con los cinco sentidos, y con ello insertarse en una realidad virtual.

Ahora, específicamente, en el caso del niño y lo que está sospechando... Habrá que preguntarse, qué está ocurriendo afuera de la ventana.... Y si lo que puede encontrar afuera puede ser menos o más ofensivo para el niño, y/o si tiene una guía o alguien que le ayude a discriminar el contenido de lo que encuentra en la web, o en lo que hay guardado en el ordenador.

Trabajos Grupales

Para el desarrollo de los trabajos grupales, el profesor nos motivó hacia el uso académico de PREZI, algunos de los compañeros maestrantes ya conocían y alguna vez habían utilizado este programa, en cambio para otros fue toda una novedad.

GRUPO 1

EL RETO DE LA TECNOLOGIA: EL DOCENTE

- La web 2.0 convierte a los docentes en sujetos participativos.

- En educación el cambio tecnológico es permanente.

- Existe un divorcio entre la metodología del docente y el uso de las herramientas tecnológicas.

- El docente requiere de una alfabetización digital e informativa.

- Docentes interesados y otros incómodos por el uso de la tecnología.

- Las herramientas tecnológicas desarrollan competencias profesionales en el estudiante, con la finalidad de que sean personas críticas y reflexivas, con una motivación para lograr sus objetivos.

- La tecnología ofrece a todos a la información.

GRUPO 2

EDUCACIÓN LÍQUIDA

En la sociedad de la información, el conocimiento se presenta en forma de cascada de datos e informaciones que con demasiada frecuencia son fragmentarios e inconexos. Cuando la cantidad de información tiende a aumentar y se distribuye a una velocidad cada vez mayor, la creación de secuencias narrativas se vuelve, como afirma Bauman, cada vez más difícil. La “cultura líquida moderna” ya no es una cultura de aprendizaje, es, sobre todo, una “cultura del desapego, de la discontinuidad y del olvido”.

- Según la reflexión del grupo, la educación líquida se ve más como un producto que como un proceso.

- Hace referencia a las teorías y técnicas que posibilitan el conocimiento científico.

- El repositorio más grande que tenemos es el cerebro.

- Geolocalización: Permite resolver problemas de gestión y planificación.

- Plataformas: Facilita el aprendizaje.

Conclusiones del grupo:

- No cabe duda que el aprendizaje colaborativo es más significativo que el individual.

- La dificultad no está en la libertad de usar los dispositivos digitales, sino en crear alternativas de solución a problemas.

GRUPO 3

EL APRENDIZAJE CONECTADO

- Genera interacción, pero esta no necesariamente favorece un proceso didáctico continuo.

- Proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la web.

- Utilización de herramientas tecnológicas como complemento del aprendizaje.

- Aprendizaje en red y Redes de aprendizaje.

- Se da atención a las individualidades de los estudiantes.

- Interaprendizaje a través de la web. “e-learning”

- Aprendizaje por medio de dispositivos móviles,: teléfonos, tablets, Ipad.

Perspectivas de investigación

Impacto en el sector docente frente a la implementación de herramientas tecnológicas.

Nivel de captación de conocimiento en el aprendizaje conectado y su incidencia en la interacción didáctica.

GRUPO 4

COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS TICs

Vivimos en una sociedad que está cada vez más inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

- Comunidades virtuales / Nativos Avatar.

- Activar saberes, competencias, habilidades y reflexionar sobre aquello.

- Se utilizan las herramientas tecnológicas para llevar a cabo el proceso de innovación, formación e investigación.

Conclusiones:

- Desarrollar el pensamiento crítico.

- Enseñar conciencia ambiental digital.

- Las redes sociales no educan como tal pero como herramientas de aprendizaje.

17-06-2014 TERCER DÍA

Se continúa con las exposiciones grupales

GRUPO 5

INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

Renovación e Innovación Tecnológica:

La innovación es la introducción de nuevos productos y servicios, nuevos procesos, nuevas fuentes de abastecimiento y cambios en la organización industrial, de manera continua, y orientados al cliente, consumidor o usuario".

(J.A. Schumpeter)

La innovación es el elemento clave que explica la competitividad. Porter (1990), afirmó: "La competitividad de una nación depende de la capacidad de su industria para innovar y mejorar. La empresa consigue ventaja competitiva mediante innovaciones"

Aprendizaje colaborativo

El Aprendizaje cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

El aprendizaje cooperativo o de colaboración es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida.

- Análisis crítico sobre el uso de herramientas tecnológicas en el sistema educativo.

- Combatir desigualdades a través de un proceso de trabajo con perspectiva de género que favorezca el desarrollo de actividades equitativas.

- Procesos de significación a través de la Competencia digital

- Construcción del conocimiento a través de procesos de aprendizaje significativos.

- Entornos personales de aprendizaje PLE con perspectiva de género.

- Alfabetización informática

GRUPO 6

INNOVACION TECNOLOGICA Y EDUCACION SUPERIOR

Las Nuevas Tecnologías Apliacadas a la Educación según Pablo Pons se ubican como un subaérea perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que permitan un manejo adecuado de la información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser exigencias de la nueva sociedad de la información.

En definitiva, la incorporación de las nuevas tecnologías debería constituir una nueva oportunidad para transformar la docencia universitaria y optimizar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, aunque por sí mismas las TICs no mejorarán la enseñanza.

Las nuevas tecnologías hacen posibles nuevas modalidades de enseñanza aprendizaje. Sobre todo, la enseñanza a distancia o semipresencial. Pero requieren igualmente de nuevas competencias en profesores y alumnos para que dichas fórmulas resulten exitosas.

Finalmente, considero que las nuevas tecnologías permiten acceder a una gran cantidad de información rápidamente en tiempo real, por lo que aparecen herramientas útiles para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como la comunicación a través de foros, chats, videoconferencia, plataformas educativas, páginas web, bases de datos, aplicaciones, etc.

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PREZI GRUPAL http://prezi.com/0thknaoscwol/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

18-06-2014 CUARTO DÍA

CONCLUSIONES DEL PROFESOR: JOSÉ MIGUEL CORREA

En investigación se debe aprender a saber formular un problema de investigación. Por ejemplo: la brecha digital en la educación superior, donde se analiza las resistencias, temores de los profesores adultos mayores, a las herramientas digitales. Este es un problema no solo de los docentes, sino también de una corriente neoliberal que obedece a un mundo globalizado. Además qué tipo de herramientas deberíamos utilizar para investigar esto.