Roto: Niño frente al ordenador

Andrés Rábago García, “El Roto”

Análisis de la siguiente imagen de "El Roto"

Existen realidades diferentes, en este caso tomaré en consideración dos, una virtual que nos permite estar en contacto con el mundo exterior a través de medios tecnológicos, y otra in situ y en vivo, que nos posibilita tener una conexión directa, palpable con ese mundo exterior. Parece ser que, se están utilizando los medios tecnológicos para cada vez más abstraerse de la realidad palpable, concreta que está directamente conectada con los cinco sentidos, y con ello insertarse en una realidad virtual.

Ahora, específicamente, en el caso del niño y lo que está sospechando... Habrá que preguntarse, qué está ocurriendo afuera de la ventana.... Y si lo que puede encontrar afuera puede ser menos o más ofensivo para el niño, y/o si tiene una guía o alguien que le ayude a discriminar el contenido de lo que encuentra en la web, o en lo que hay guardado en el ordenador.

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Servicios de la web 2.0

SERVICIOS DE LA WEB 2.0

Podemos utilizar ciertas tecnologías para relacionarnos con el conocimiento y para desarrollar el conocimiento. Siempre que el uso de las mismas siga un fin académico. Por tanto, ofrecen una serie de ventajas.

Los círculos sociales académicos o científicos, se crean por medio de estas herramientas que permiten compartir con la gente. Podemos participar en redes sociales que nos permiten entablar relaciones con personas que comparten nuestros intereses, que pueden ser científicos, de investigación, de nuestra área profesional, etc…

A continuación se muestran unas pocas, a manera de ejemplo:

GOOGLE DRIVE

Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos. Fue introducido por Google el 24 de abril de 2012. Google Drive es un reemplazo de Google Docs que ha cambiado su dirección de enlace de docs.google.com por drive.google.com entre otras cualidades. Cada usuario cuenta con 15 gigabytes de espacio gratuito para almacenar sus archivos, ampliables mediante pago. Es accesible por su página web desde ordenadores y dispone de aplicaciones para iOS y Android que permiten editar documentos y hojas de cálculo.

Con el lanzamiento de Google Drive, Google ha aumentado el espacio de almacenamiento de Gmail a 15 GB.

Te permite crear documentos. Es una herramienta de trabajo colaborativo. Un espacio en la nube de 15 G aproximadamente, tiene una aplicación

MAHARA

Mahara es una aplicación web en código abierto para gestionar ePortfolio y Redes sociales. Ofrece a los usuarios herramientas para crear y mantener un portafolio digital sobre su formación. Además, incluye funcionalidades sociales que permiten la interacción entre los usuarios.

Mahara incluye blogs, una herramienta de presentación, un gestor de archivos y un creador de vistas, que permite crear versiones de los contenidos de una cuenta para un determinado contexto.

Mahara permite que el usario puede controlar qué elementos y qué información (artefactos) dentro del ePortfolio otros usarios puede ver. Dentro de Mahara, esta recopilación de objetos seleccionados se llama View.

Puede tener tantos puntos de vista como le guste, cada uno con un conjunto diferente de artefactos, la finalidad prevista y el público. Su público, o de la gente que desea dar acceso a su vista, se pueden añadir como individuos o como miembros de un grupo o comunidad.

PREZI

Prezi es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office PowerPoint o a Impress deLibreOffice pero de manera dinámica y original.

Prezi se utiliza como plataforma puente entre la información lineal y la no lineal, y como una herramienta de presentación de intercambio de ideas, ya sea de manera libre o bien estructurada. El texto, las imágenes, los vídeos y otros medios de presentación se ponen encima del lienzo y se pueden agrupar en marcos. Después, el usuario designará la medida y la posición entre todos los objetos de la presentación y como se hace el desplazamiento ente estos objetos, así como la ampliación/alejamiento. Para las presentaciones lineales, el usuario puede construir una ruta de navegación prescrita.

La presentación final se puede desarrollar en una ventana del navegador, también permiten una presentación fuera de línea, sólo hace falta descargarte el archivo. Prezi utiliza un modelo freemium. Los usuarios que usen Prezi público pueden editar, mostrar y descargar sus trabajos, y los que pagan pueden crear, compartir y descargar los archivos. Prezi también ofrece una licencia especial para estudiantes y educadores.

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Redes sociales académicas

LAS REDES SOCIALES EDUCATIVAS Y/O ACADÉMICAS

La web 2.0 ha posibilitado que avancemos desde el ámbito en el que se utilizaba a la web como un recipiente donde se encontraba material educativo, a un área donde se explotaría desarrolla de manera más eficiente y efectiva la actividad docente-discente.

Con el desarrollo de la web 2.0 ha crecido de manera estrepitosa la comunicación a través de las redes sociales. Sin embrago, la educación no se ha quedado al margen de este proceso comunicativo. Es por ello que fueron creándose y desarrollándose plataformas virtuales educativas para incorporar e integrar redes sociales en la docencia.

ED-MODO

Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. Sirve para que alumnos y maestros, puedan participar en clase o en casa. Está disponible para iOS y Android. Fue fundada en el 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg. Recientemente fue adquirida por Revolution Learning (Learn Capital). El número de usuarios se ha ido incrementando notablemente con más de 500.000 usuarios en sus dos primeros años de vida estando actualmente en más de 3.000.000 de usuarios activos.

INTERNET EN EL AULA

La red social Internet en el Aula nació en 2008 como parte del Congreso Nacional Internet en el Aula. Una vez finalizado, la red social permaneció activa y actualmente tiene más de 10.000 miembros, siendo la red de idioma español más numerosa, participativa y activa que existe en educación. Actualmente la red depende del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, INTEF.

En esta dirección puede verse una selección de grupos organizados de forma temática. También se puede consultar la lista completa de grupos siguiendo este enlace. Podemos utilizar el buscador de grupos si deseamos encontrar rápidamente una temática (en la parte superior izquierda).

Foros de discusión. En ellos los usuarios plantean consultas, temas controvertidos o simplemente opinan sobre alguna cuestión educativa. Entre otras formas, se pueden consultar por temas o según las últimas intervenciones en cada categoría. Como en los grupos se pueden buscar temas utilizando el buscador de los foros.

Blogs. Los blogs de IeA contienen los artículos que sus miembros escriben en la red. Allí encontraremos todo tipo de opiniones y escritos sobre educación.

Multimedia. Desde este menú podremos acceder a los vídeos subidos por los miembros de la red, el canal de YouTube de IeA, podcasts con grabaciones de las conferencias y otros documentos sonoros, y las fotos subidas por los miembros.

TIOKI

Tioki es la red profesional en línea en exclusiva para la comunidad educativa. Su misión es dar a las personas en el acceso de la industria a la educación el recurso más valioso que hay - otras personas que sienten pasión por la educación! Mediante el uso de habilidades especializadas 'etiquetas, perfil características específicas de la educación y los recursos relacionados, hacemos que sea más fácil que nunca para que usted pueda tener acceso a los consejos, herramientas y oportunidades que aborden sus necesidades más apremiantes. Con cada conexión que realice en Tioki, su red profesional se expande automáticamente, el aumento de su acceso a los cada vez más conocimientos y oportunidades. Por último, nos gusta mucho las jirafas, y espero que tú también.

Especialidades 

Branding Online, Red Profesional, Portafolio Digital, vídeo Carga, eventos, oportunidades de carrera, conexiones, Discusiones, Grupos, entrevistas con líderes del pensamiento Educación y juego de los cambiadores, EdTech, Descubrimiento y uso compartido de conocimientos, el desarrollo profesional.

SCHOOLFY

Schoolfy le ayuda a sacar el máximo provecho de los recursos en línea.

- Mejorar el contenido en línea con preguntas o nuevo material. Compártelos en tu plataforma favorita.

- Personaliza tus mensajes o planifica lecciones. Crea contenido individual o para grupos.

- ¡Da la vuelta a la clase! Lleva a los estudiantes más allá de los libros de texto mediante una experiencia de aprendizaje más atractiva y activa.

REFLEXIONES

Con todo esto, el panorama no es tan alentador, debido a que el uso académico de las redes sociales por parte de los estudiantes es escaso. Por tanto, no se aprovecha adecuadamente en el contexto enseñanza-aprendizaje.

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Entrevista: Jordy Adell https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

• Visualización del vídeo de Jordi Adell

https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

ENTREVISTA CON JORDY ADELL: Para la gestión y Transferencia del Conocimiento

¿Qué es la Competencia Digital?

La competencia digital o tratamiento de la información es una de las ocho competencias básicas del currículo en las instituciones de los países de la Unión Europea

Se subdivide en las siguientes componentes o sub competencias:

1.- Competencia Informacional: 

• Implica conocer un conjunto de habilidades y destrezas necesarias para trabajar con la información.
• la finalidad de esta competencia es la de analizar, evaluar, discriminar l información recibida para luego ser difundida.

2.- Competencia Informática:

• Implica el manejo adecuado de las Herramientas Tecnológicas.
• Evaluar el uso de las Herramientas Tecnológicas.

3.- Alfabetizaciones múltiples:

• Implementar un currículum educativo que incluya el lenguaje del cómic, imágenes, vídeos, etc..
• Desarrollar un escenario educativo con un lenguaje alternativo al oral y libresco.
• Preparar a las personas para enfrentarse a los nuevos retos que impone una sociedad audiovisual.

4.- Competencia cognitiva genérica:

• Desarrollar un juicio que permita discriminar sobre la gran cantidad y variedad de información a la que se puede acceder.
• Aprender a ser críticos al momento de elegir la información.
• Desarrollar la capacidad de cambio para transformar la información en conocimiento.

5.- Ciudadanía digital:

• Estar preparados para insertarse en un mundo donde lo real y lo virtual pueden configurarse entre sí.
• Ser críticos y éticos en estas dos dimensiones (la real y la virtual).

Conclusiones:

El uso adecuado del manejo de las herramientas tecnológicas como articulación fundamental de las competencias digitales implica lo siguiente:

• Desarrollar estrategias didácticas que motiven el interaprendizaje.
• Estar capacitados para, ante problemas reales, dar alternativas de solución desde una perspectiva innovadora sin caer en respuestas preestablecidas.
• Aprender haciendo buen uso de las herramientas tecnológicas, donde el profesorado se desenvuelva con una actitud vanguardista fundamentada en el buen juicio.
• Tomar en consideración que la familia juega un papel primordial en el desarrollo de los seres humanos. Por tanto, el uso de las herramientas tecnológicas debe ir encaminado al desarrollo de interacciones familiares adecuadas.

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Lecturas

La compulsión digital, un sindrome psiquiátrico

Han aparecido nuevo síndromes traumatológicos como un nuevo tipo de artrosis, originado por el tic de teclear que origina una lesión por esfuerzo repetitivo, que se denomina "Síndrome del pulgar de Blackberry" y ·"Codo de Celular", algo así como el codo de tenista, pero sin raqueta.

Síndrome del pulgar de Blackberry

Se observa en jóvenes y adolescentes, un comportamiento compulsivo que les lleva a estar permanentemente conectados, escribiendo mensajes, recibiendo comunicaciones, etc. La mayor parte de ellas sin ningún valor y sin ningún propósito. Y si, por casualidad, no tienen conectividad, pierden la compostura y aún el apetito. Parece que tienen una intensa relación social, pero no es verdad: no es un intercambio de intimidades y de valores sino la actividad a que les empuja -irremediablemente- su compulsión digital.

Reflexión. En tu imaginación haz crecer a esos jóvenes hasta que lleguen a tu edad y observa su comportamiento.

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Test

Test para la auto evaluación de competencias técnico-instrumentales para realizar un trabajo de investigación

Este test está clasificado en 4 categorías o competencias:

COMPETENCIAS TÉCNICO-INSTRUMENTALES, de la pregunta 1 a la 5

1. Conocimiento del inglés ( lectura, escritura y habla)

2. Técnicas de documentación ( manejo de base de datos)

3. Manejo de programas informáticos a nivel de usuario ( procesador de textos, presentaciones)

4. Manejo de programas informáticos de análisis de datos

5. Conocimiento de procedimientos metodológicos necesarios para el desarrollo del trabajo científico


COMPETENCIAS CIENTÍFICO-INTELECTUALES, de la pregunta 6 a la 13


6. Capacidad crítica intelectual

7. Saber formular preguntas relevantes de investigación.

8. Capacidad para extraer lo fundamental de cada texto científico

9. Saber interpretar datos empíricos de acuerdo a las hipótesis planteadas

10. Capacidad de redactar y elaborar textos e informes científicos

11. Rigurosidad científica en los planteamientos y en las soluciones

12. Capacidad para elegir el diseño adecuado al problema de investigación

13. Capacidad de organización y sistematización de la información

HÁBITOS DE TRABAJO, de la pregunta de la 14 a la 19

14. Cumplir con plazos y calendarios

15. Capacidad de organización y secuenciación de tareas

16. Tenacidad, disciplina y constancia

17. Organización mental y del entorno físico

18. Honestidad profesional

19. Aceptación de sugerencias y auto crítica 

CUALIDADES PERSONALES, de la pregunta 20 a 26

20. Gusto por aprender cosas nuevas 

21. Creatividad para encontrar soluciones a los problemas de investigación

22. inteligencia para la toma de decisiones

23. Auto exigencia, capacidad de superación personal

24. Fortaleza emocional para solventar las frustraciones

25. Seguridad en si mismo y autoestima

26. Capacidad de argumentación

REFLEXIÓN:

La realización del test me permitió generar un diagnóstico sobre mi nivel de competencia, de lo cual pude observar que me falta pulir algunas aristas en cuanto al uso de instrumentos tecnológicos, y desarrollar estrategias que, con el uso adecuado de herramientas tecnológicas, me permitirían ofertar un tipo de interaprendizaje más dinámico sin dejar de lado lo académico.

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